算数が「得意な子」と「苦手な子」、決定的な違いとは

ikeda

18時間前

「計算ドリルはできるのに、文章題になると手が止まる」
「低学年の頃は得意だったのに、高学年になって急に苦手になった」

小学生のお子さんを持つ保護者の方なら、一度はこんな悩みを感じたことがあるのではないでしょうか。

算数は、国語や社会のように「覚えれば点数が伸びる」教科ではありません。前に習った内容の上に新しい内容が積み重なっていく「積み上げ型」の教科です。だからこそ、一度つまずくとその先まで分からなくなりやすく、得意・苦手の差が最も開きやすい教科だと言われています。

今回は、最新の教育データも踏まえながら、算数が「得意な子」と「苦手な子」の違い、そして家庭でできるサポート法を紹介します。

1. 算数は「一番好き」でも「一番嫌い」でも上位という教科

小学生の好き・嫌い教科の意識調査では、興味深い結果が見られます。算数は「一番好きな教科」の上位にランクインする一方、「一番嫌いな教科」でも常に上位（約23%）に挙げられ、非常に評価が二極化しやすい教科なのです。

国際的な学力調査「TIMSS2023」を見ると、日本の小学4年生の算数平均得点は591点で、参加58か国・地域の中でもトップクラス。ところが「算数の勉強は楽しい」と答えた割合は70.4%と、国際平均の80.5%を下回っています。

つまり、「できる」ことと「好き」なことは必ずしも一致しないというのが実情です。ここに、家庭でのサポートを考えるうえで大切なヒントがあります。

両者の違いは、生まれ持った才能ではなく「日々の問題への向き合い方」にあります。特徴的な違いを整理すると、次のようになります。

特に大きな分かれ目になるのが、「間違えた後にどうするか」です。苦手意識が強くなると、

分からない → 間違える → 苦手だと思う → 算数を避ける → 練習量が減る → さらに分からなくなる

という悪循環に陥りがちです。この連鎖をできるだけ早い段階で断ち切ることが重要になります。

「九九がすぐ言える」「テストで100点が取れる」——こうした計算力はもちろん大切ですが、それだけが算数力ではありません。これからの算数で求められるのは、次の4つの力です。

例えば「120円のノートを3冊買い、500円を出すとおつりはいくら？」という問題では、120×3＝360、500－360＝140と計算するだけでなく、「なぜその式になるのか」を理解していることが大切です。この「なぜ」が分かっていれば、数字や場面が変わっても応用できます。

実際、文部科学省の「全国学力・学習状況調査」でも、「自分から課題解決に取り組む」姿勢を持つ児童ほど算数の平均正答率が高い傾向が出ています。単なる反復練習よりも、自ら考えて工夫する主体性が分岐点になっているのです。